ABR-der Ursprung

In den vergangenen Monaten haben wir viele Vorträge für neue, interessierte Eltern in Europa und Afrika über ABR gehalten. Jeden dieser Vorträge beginnen wir mit den Kommentaren und Beobachtungen welche ABR gemeinsam mit den Kindern und Erwachsenen mit speziellen Bedürfnissen gesammelt hat.

Ohne das Engagement und den Enthusiasmus den diese Menschen Tag für Tag aufgebracht haben in den vergangenen 17 Jahren, wäre ABR in der Form wie es heute exzistiert undenkbar.

In keinem Labor, fernab von den Patienten wurde ABR getestet. ABR wird nicht gestützt durch Biopsieen, MRT`s oder Ultraschalltests.

ABR wurde zu 100% in Feldversuchen entwickelt und diese Tatsache macht es so besonders und zu einer echten Neuerung.

Speziell in einer Welt die so dominiert wird von modernen wissenschaftlichen Methoden und der „belegbaren“ industriellen Medizin, ist es wichtig Phänomene orientiert am realen Leben zu bewerten um zu der gesuchten Information zu gelangen, um von dort kommend reale Probleme zu behandeln.

Eine Zellkultur oder eine Biopsie, ein MRT oder CT-Scan geben uns keinerlei Aufschluss darüber, inwieweit ein Kind oder ein Erwachsener welcher diverse Beeinträchtigungen in seinem Bewegungsapparat hat, sich entwickeln und verbessern kann.

Man muss direkt mit dem Menschen arbeiten um seine/ihre Situation genau erfassen zu können.

Als Menschen vereinen wir faszinierende sensorische Fähigkeiten: das Sehvermögen, den Tastsinn, wir hören, riechen, schmecken, zusätzlich zu den in der Schule gelernten 5 Sinnen, verfügen wir über einen Sinn für Bewegung, unsere Selbstwahrnehmung, wir erkennen die Signale unseres Körpers, wir erfassen einen Gedanken, wir verstehen Sprache, wir spüren wenn etwas warm ist.

Wie konnte die Menschheit glauben, dass wir uns durch die Nutzung von erfundenen Apparaturen, durch Technik welche magnetische Resonanz nutzt oder das Ultraschallspektrum, uns die Informationen beschaffen können welche wir durch die Eigenwahrnehmung nicht auch finden könnten?

Selbstverständlich sind all diese Methoden und Entwicklungen der Technik gut und hilfreich, doch ersetzen sie nicht was unser Körper in der Lage ist zu geben, unsere sensorischen Fähigkeiten verraten uns die benötigten Informationen.

ABR entwickelte sein eigenes Fundament. Eltern und andere Personen waren bereit sich gemeinsam mit ABR-Trainern und Sachverständigen die Zeit zu nehmen um die Grenzen der körperlichen Beweglichkeit der betroffenen Individuen auszuloten. Von dieser Betrachtung ausgehend wurden die Techniken und unterstützenden Geräte ausprobiert welche zuvor entwickelt worden waren. ABR Techniken orientieren sich alle am praktischen, realen Leben an fühlbaren Schwächen.

Lange Jahre der Anträge und des Prozesses der Entwicklung von ABR abgeschaut im wahren Leben, stehen der, an der Oberfläche bleibenden aber seit 20 Jahren weltweit um sich greifenden Wissenschaft gegenüber.

Das gesamte ABR Team ist dankbar für die hunderte von Familien, rund um den Globus welche teilhaben an dieser aufkommenden Entwicklung und das Verständnis aufbringen für Hirnschädigungen, Zerebralparese und andere verwandte Schwierigkeiten. ABR entwickelt sich aus der Beobachtung, dem Denken und dem realen Leben heraus.

 

ABR ist: ein Elterngesteuerter Fortschritt

Die heutige Welt ist eine Welt der „Spezialisten“.

Es gibt jedoch mindestens einen Edelstein des Wissens, welche sich nur die Reichsten und die Ärmsten Eltern von Kindern mit speziellen Bedürfnissen teilen. Die Reichsten wissen darum, denn sie haben den Globus bereist um die besten Ärzte und die modernste Medizin zu suchen und sie fanden heraus was die Ärmsten Eltern bereits wussten: Am Ende sind die Eltern verantwortlich für ihre beeinträchtigten Kinder. Das Schicksal dieses Kindes liegt deutlich stärker in den Händen der Eltern als es das eines gesunden Kindes jemals täte.

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Was hilft einem betroffenen Kind in keinem Fall:

-unbeständige Eltern

-erschöpfte Eltern

-reuige Eltern

-Eltern welche Druck auf es ausüben

ABR kann Eltern von betroffenen Kindern helfen darauf zu vertrauen, dass in jedem Menschen ein Entwicklungspotenzial unabhängig von seinen/ihren Schwächen steckt.

Jedes Kind kann sich verbessern.

Wenn Sie als Eltern das Ruder in der Entwicklung ihres Kindes übernehmen, verschieben Sie den Fokus vom „heilen“ zum entwickeln.

Entwicklung, jeder Zuwachs an Veränderung zählt. Dies erkennen Sie weil es durch Ihre Einflussnahme geschieht. Sie beobachten zunächst den kleinen Zuwachs an Veränderungen welche sich summieren und eines Tages größere Transformationen hervorbringen. Eine „Heilung“ geschieht nicht von einem auf den anderen Tag, es ist ein Prozess welcher mit der Zeit reift. Sie beginnen festzustellen wie einzigartig im menschlichen Leben es ist sich zu entwickeln, Menschen sind zur Veränderung fähig und Entwicklung ist einer der wichtigsten Aspekte der Kindheit und auch des Erwachsenen Lebens.

Ein wunderbares Werkzeug für die Entwicklung des Kindes ist die ABR Methode. Dieses Werkzeug in den Händen zu halten verschafft einem Elternteil enorme Befriedigung.

Das lernen Eltern welche ABR nutzen sehr zu schätzen.

 

Diane Vincentz
ABR Denmark
Director

El agua y la hidratación.

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Estamos en verano y disfrutamos con el buen tiempo. Al igual que es fantástico para un niño con una lesión cerebral experimentar los rayos del sol en su piel y estar en la calle sin llevar ropa extra, esta época del año nos trae retos adicionales si los padres no estamos atentos.

El post que sigue no solo es importante en el verano, pero quizás es una de las piezas de información más importantes para cuidar adecuadamente de vuestro hijo con PC. ¡Y puede implementarse inmediatamente!

Los padres de miles de niños con lesión cerebral nos dicen constantemente: “al niño no le gusta beber, y sobre todo no le gusta beber agua”.

Para un evaluador ABR que hace las evaluaciones de los niños, esto no es en absoluto una sorpresa. Incluso nos entretiene escuchar las historias de cómo los padres se las ingenian para que sus hijos beban algo en el día, pero pocos padres han conseguido desarrollar unas rutinas de hidratación exitosas. Desafortunadamente, la mayoría de padres se adaptan al nivel de sed de su hijo.

Pero el tema principal que los padres de un niño con PC tienen que tener en mente s que una vez que el cuerpo de su hijo está deshidratado, ya no siente la sed. Así que es increíblemente importante para la toma de agua y la hidratación, que los padres no sientan la tentación de “seguir al niño”. La mayoría de padres simplemente lo hacen y es por supuesto algo normal. Estos niños tienen tantos problemas que la negativa a beber parece algo sin importancia. Pero, especialmente por la hidratación, ¡los padres tienen que saber que ellos saben más, mucho más, que su hijo! Solo los padres pueden regular la toma de agua de su hijo y especialmente para uno que ciertamente ya está deshidratado.

water 2El agua es el origen de toda la vida y posee cualidades dinámicas

Los padres tienen que saber y recordar que el agua y los flujos de líquido son la base de todos los procesos vitales que ocurren en su hijo. Al mismo tiempo, una pequeña deshidratación tiene un efecto cascada enorme sobre la totalidad del sistema corporal de su hijo.

  • Cuando ocurre la deshidratación y se reduce el volumen global de agua en el cuerpo, esto produce una reducción del volumen sanguíneo central y por lo tanto también en el fluido de sangre a nivel de la piel.
  • La disminución del volumen sanguíneo causa entonces un incremento compensatorio en el ritmo cardíaco, que provoca a su vez una disminución en el volumen sistólico (la cantidad de sangre que expulsa el corazón). Esto se debe al incremento de ritmo cardiaco y al menor tiempo de rellenado que tiene el corazón.
  • ¡Recuerda el incremento en el ritmo cardiaco! Muchos niños con PC tienen taquicardias. Antes de darle medicación para esta situación, ¡intenta incrementar el nivel de hidratación!

El agua es esencial para todos los procesos vitales. Es importante darse cuenta  de que el flujo de los fluidos entre los tejidos y el flujo capilar es la estimulación de los tejidos esencial para la regeneración y renovación de los tejidos. Este movimiento de intercambio de fluidos tiene un efecto remodelador sobre los tejidos. Cuando los tejidos se secan y se reducen los conductos para el flujo de sangre capilar, entonces los tejidos van a verse empujados a un lento y continuo proceso de degeneración. Para un niño con desórdenes en el movimiento, la reducción sistemática del fluido en los tejidos es uno de los factores principales que reducen su desempeño general. ¡También es responsable del incremento de la tensión en las articulaciones y de la espasticidad!

Ya hemos escrito suficiente sobre la importancia de tomar agua. Podríamos continuar con muchos más aspectos, pero los padres y cuidadores deben ser capaces de ver la conexión entre la toma suficiente de agua y el desarrollo y la salud de su propio hijo.

Algunos signos de deshidratación son fáciles de reconocer:

  • El color de la orina es el más significativo. En vez de ser de un amarillo verdoso, se vuelve de un brillante amarillo anaranjado, o incluso peor de un marron amarillento. Cuando el color de la orina está en este rango, es un signo claro de que el niño ha bebido muy poco. Si es niño está usando pañales desechables, puede ser complicado discernir el color. Aquí los padres tienen que ser creativos y quizás utilizar un pañal de tela para ver el color.
  • El olor de la orina – si huele es un signo de deshidratación.
  • Si el niño huele mal (y muchos niños con PC tienen mal olor) – esto tampoco es una buena señal. Los niños sanos correctamente hidratados no huelen.
  • Mareos y dolores de cabeza. Muchos niños no pueden expresarnos estos temas, pero seguro que tienen estos síntomas
  • Confusión
  • Piel seca, brillante o fina como una hoja de papel en la que pueden verse claramente el color azulado de las venas.

 Por otro lado, si uno consigue un poco de diligencia en que el niño beba, el resultado de lo que puede verse como una batalla puede ilustrarse con uno de nuestros niños de Hungría.

Los padres trajeron su hija a una de nuestras largas pre-evaluaciones y encontramos que la niña no bebía prácticamente nada. Además, la niña tenía otros problemas como:

  • Somnolencia
  • Masticado y tragado – les llevaba medio día hacer que terminara sus comidas.
  • Beber
  • Estreñimiento
  • Reflujo
  • Crisis
  • Cambios repentinos de humor
  • Cansancio
  • Problemas de atención, etc

Seis semanas después, nos volvimos a encontrar para una evaluación ABR completa antes de que iniciaran la formación en ABR. En esta reunión, descubirmos que la madre se había tomado muy en serio nuestras recomendaciones respecto a beber y había intentado incrementar la toma de agua al menos a un litro por día para una niña pequeña. Lo más sorprendente de todo fue la larga lista de mejoras que los padres nos dijeron aparecieron espontáneamente durante esas cortas semanas simplemente incrementando la toma de agua.

  • La niña empezó a dormir por las noches.
  • El estreñimiento desapareció.
  • Se redujo significativamente el reflujo
  • La niña empezó a poder tragar y masticar casi normalmente. El tiempo necesario para las comidas se redujo a un tiempo “normal” en el que la niña terminaba a la vez que los padres.
  • Se redujeron el nivel de las crisis y casi desaparecieron.
  • Mejoró su función motora
  • Mejoró la producción de sonidos
  • Empezó a intentar comunicarse.

Esta historia ilustra la importancia extrema de una buena hidratación para un niño con parálisis cerebral.

¡Los padres tienen que prestar atención a la hidratación en todo momento! No debe haber ni un solo día en que su hijo no tenga lo suficiente para beber.

Si el niño está deshidratado por mucho tiempo – y este es el caso de la mayoría de los niños con lesión cerebral – no podemos esperar que la sed aparezca. Las células en el cuerpo se han acostumbrado a un intercambio de líquidos mínimo. Va a llevar su tiempo el que el agua introducida empiece a moverse consistentemente por todo el sistema – ¡pero no abandonéis!

Tenéis que ser consistentes y desarrollar una estrategia.

Algunos métodos que funcionan son:

  1. Ofrecer los líquidos al menos cada media hora. De esta forma, el niño se acostumbra a tener líquido en su cuerpo.
  2. Si hay problemas en conseguir que el niño tome líquidos por la boca, probad usando variaciones de botellas, tazas, jeringuillas o incluso sprays al principio.
  3. Si el niño se niega a beber, pobad a usar una jeringuilla y descubrid dónde poner el agua en la boca para que el niño no se atragante y pueda beberlo. O usad un bote de sprays y simplemente echad el spray con agua en su boca.
  4. Tened un objetivo realista de cuanto incrementar la toma de líquidos semana tras semana. Incrementad en aproximadamente 100ml cada semana hasta llegar a la toma de agua diaria deseada.
  5. El sabor puede ser importante. Si el agua tiene algo de sabor, el estómago reaccionará inmediatamente facilitando la ingesta. Si el niño simplemente rehusa beber agua, añadid un poco de zumo no azucarado o caldo. El sabor puede ser importante para ayudar el tragado del agua y puede ser necesario al principio añadir algo de sabor.
  6. Hay muchos alimentos saludables que pueden usarse como espesantes si todo lo demás no sirve. Esto ayuda a que el niño que tenga muchos problemas para tragar agua pueda tomar los líquidos cuando entran en la boca. Agar agar, Psyllium, semillas de chía… pueden usarse como agentes espesantes del agua. También el arrurruz. No recomendamos la goma xantana, ya que es un aditivo industrializado (podéis leer aquí – en inglés: https://draxe.com/what-is-xanthan-gum/)

Diane Vincentz
ABR Denmark
Director

Bedienungsanleitung

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Ein Vater eines stark betroffenen Kindes erzählte uns auf einer unserer ABR Veranstaltungen: „Dieses Kind kommt nicht mit einer Bedienungsanleitung.“

Diesen Satz haben wir bereits von vielen Eltern und Familien gehört. Auch die unzähligen „gesunden“ Kinder kommen mit ihren speziellen Schwierigkeiten und Herausforderungen, doch Eltern von Kindern mit Beeinträchtigungen und Behinderungen treffen Tag und Nacht auf enorme Herausforderungen die ihres gleichen suchen.

Eltern versuchen diesen Herausforderungen optimal zu begegnen obwohl ihre Kinder alle ihre Kräfte Tag und Nacht in Anspruch nehmen.

Wir haben Eltern erlebt die zu Kursen kamen in welchen der Vater entkräftet eingeschlafen ist, während die Mutter ABR Techniken gelernt hat. Wie können Eltern von sich erwarten all die nötige Zusatzrecherche zu betreiben, sich das hohe Maß an Verständnis anzueignen welches aufgebracht werden muss um für das individuelle Kind das optimale Ergebnis zu erzielen, wenn sie nicht einmal die Kräfte haben wach zu bleiben. Wie kann erwartet werden das diese Eltern mehr über ihre Kinder lernen und deren Bedürfnisse, wenn ihre Kinder Tag und Nacht von Anfällen oder Ähnlichem geplagt werden?

Hier setzt ABR an und stellt den Eltern eine Methode an die Seite die ihnen kein anderes Training bieten kann. Wir bei ABR kennen diese Schwierigkeiten aus der eigenen Erfahrung, alle unsere ABR Center werden von Menschen geleitet welche selber betroffene Kinder haben und auch unser übriges Personal hat die Erfahrungen teilweise in der eigenen Familie gesammelt. Wir kombinieren also unsere persönlichen Erfahrungen mit unserer professionellen Ausbildung um betroffenen Eltern bestmöglich in ihrer Situation helfen zu können.

Wir wissen das eine Familie nicht gedeiht, wenn eine Kind nachts nicht schläft. Wir wissen das ein Kind welches sich 20mal am Tag übergeben muss nicht gedeihen kann, bis dieses Problem im Griff ist, Sodbrennen, Verstopfung, Atemschwierigkeiten, all diese Dinge müssen gelindert worden sein bevor man sich mit der Verbesserung motorischer Fähigkeiten beschäftigt. In der Arbeit mit ABR hat sich herausgestellt, dass wenn man an den basalen Lebensfunktionen arbeitet und sie lindert sich ganz natürlich die anderen Funktionen des Körpers mitentwickeln und stärken. Das Kind wird mehr Reserven haben auf welche es zurückgreifen kann, die Familie wird mehr Kräfte haben um auf es einzugehen und das familiäre Miteinander angenehmer zu gestalten. Ein behindertes Kind lebt nicht in einem Vakuum, es ist mehr als jedes andere Kind auf eine starke Familie angewiesen.

Unterschätzen sie nicht was die Arbeit vom Boden, den ABR Methoden folgend, bewirken kann, was all diese kleinen lebensverändernden Schritte der Familie nutzen und den wieder zu Kräften kommenden Eltern, den betroffenen Kindern und Individuen, Verbesserung des Lebens Tag für Tag, jeden Tag ein wenig mehr Fortschritt.

ABR globale Entwicklungsverbesserungen- globale Entwicklungsverschiebungen-/verspätungen

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Kinder mit einer Beeinträchtigung sind alle auf eine Weise von etwas betroffen, was ABR als „globale Entwicklungsverspätung“ bezeichnet.

Die Gesamtentwicklung des Kindes ist beeinflusst, alle definierten, wichtigen Bereiche (mindestens aber zwei) sind betroffen:

  • motorische Entwicklung
  • Sprache und Kommunikation
  • Kognitives
  • soziale-und emotionale Entwicklung

 

In der Realität sind diese Entwicklungsbereiche nicht voneinander getrennt. In jedem Organismus und im Menschen besonders deutlich zu erkennen ist, dass diese Funktionen miteinander verwoben sind und einander bedingen.

ABR Paradigm Shift Diagram

In unserem untenstehenden Entwicklungshierachienbild ist dies zu erkennen, mehr noch, die Entwicklungspotenziale der sogenannten „höheren und kognitiven Bereiche“ hängen von den darunter befindlichen ab. Deutlich wird diese Problematik des voneinander trennens, wenn man sich die Entwicklung der menschlichen Sprache und Kommunikation anschaut. In der Welt der Sprachtherapiespezialisten ist es weithin bekannt und akzeptiert, dass ein Kind welches weder schlucken noch kauen kann nicht sprechen können wird. Dies zeigt uns nun in wieweit diese höhere Funktion des Sprechens von der basaleren des schlucken und kauens abhängt. Ist dieses Kind nicht in der Lage zu schlucken und zu kauen liegt eine Schwäche im Respiratorischen Bereich vor, so dass Versuche dem Kind mit Sprachintervention das Sprechen beizubringen scheitern dürften. Dies heißt nicht, das dieses Kind nicht lernt zu kommunizieren oder ein computerbasiertes Programm nutzen kann.  Aber Sprache als Fähigkeit bedeutet das es uns gelingt in unseren Sprachorganismus vorzudringen, aufgrund des Fehlens der motorischen Voraussetzungen bleibt dies dem Kind in der Regel verwährt.

  • Die Atmung, Koordination des Luftstroms zwischen Kehlkopf und Luftröhre
  • Kehldeckel zum artikulieren
  • Rachenkoordination
  • Mundbodenkontrolle
  • Zunge
  • harter-und weicher Gaumen Koordination
  • Mimik des Gesichts
  • Lippen
  • Kiefer
  • Nasennebenhöhlen-und Schädelresonator etc.

Die Liste der erforderlichen koordinatorischen Fähigkeiten um Sprechen zu können ist lang. Ein gesundes Kind im Alter zwischen Null und Drei Jahren beginnt durch Imitation der Menschen um es herum die nötigen koordinatorischen Prozesse zu nutzen um Sprache zu produzieren und als Mittel zur emotionalen und intellektuellen Kommunikation zu verwenden. Einem Kind welches unter Entwicklungsverzögerung leidet wird dies schwerfallen. In seiner Entwicklung ist nahezu nichts was einfach natürlich funktioniert. Aus Rehabilitationssicht wäre es sinnvoll das Kind zu einem Spezialisten für globale Entwicklung zu schicken, aber ein solcher Spezialist existiert nicht. Üblicherweise werden das Kind und seine Familie von Spezialist zu Spezialist geschickt:

  • Sprachtherapeut
  • Berufstherapeut
  • Reittherapeut
  • Schwimmtherapie
  • Augenarzt
  • Neurologe
  • Orthopäde
  • Physiotherapeut
  • Spezial-Bildungs-Lehrer

Diese Liste lässt sich fortführen.

ABR Programm und Methode haben gezeigt das für betroffene Kinder jede Form der Entwicklung „global“ ist. Im menschlichen Körper ist die Stärke der einen Fähigkeit von der Ausbildung eines anderen Bereiches abhängig und eine Trennung der Bereiche daher der falsche Ansatz. Wir können den Menschen nicht betrachten wie wir ein Auto betrachten könnten, wir stapeln die Bremsen in die eine Ecke, den Vergaser hier hin, den Motor in eine andere Ecke. Aktivität und Befähigung bedingen einander und existieren gleichwertig nebeneinander. Die Eltern und Kinder in den ABR Programmen haben einen glücklichen Weg globaler Entwicklungsverbesserung gefunden.

Das ABR Programm fördert die Wandlung aller Entwicklungsstufen und respektiert die internen Verbindungen im Menschen. Arbeitet ein ABR Elternteil mit dem Nacken oder dem Hals eines Kindes wird zur gleichen Zeit andere Bereich gefördert.

ABR Nackenanwendungen helfen dem Kind üblicherweise in folgenden Bereichen:

  1. Stabilisierung des oberen Atmungsapparates
  2. Schlucken
  3. Nackenstabilität
  4. Kopfkontrolle
  5. Sehvermögen
  6. Geräuschproduktion und Vielfalt
  7. Körpergefühl
  8. Eigenwahrnehmung im Umfeld

Wir erkennen also, das die von ABR entwickelte „soft tissue remodelling-method“ eine Basis schafft für eine höhere Entwicklung des Kindes, es stärkt die basalen Lebensanforderungen und fördert die höheren Funktionen, wie Sprache und Verständnis. ABR arbeitet als Werkzeug zur Verbesserung des globalen Zustandes des Betroffenen, es soll Eltern und Helfern zur Seite stehen.

Diane Vincentz
ABR Denmark
Director

Water and Hydration

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It is Summer time now and we enjoy basking in the warmth!  As lovely as it is for the brain injured child to experience the warmth of the Sun on his or her skin and to be outside without extra clothing – this time of year can present even extra challenges if the parents are not attentive!

The post below is not only important in the Summer but it may be one of the most important piece of information that you need for the optimal care of your CP child.  It can be immediately implemented as well.

The parents of thousands of children with brain damage have told us:  The child does not like to drink – and especially not water.

For the ABR Accessors who do the children’s evaluations – this is not a surprise.  Moreover the “song and dance” routines that some mothers and fathers have thought out in order to try to get their children to drink anything at all can be very amusing to hear – but it is not the main proportion of the parents who have developed these hydration routines with success. Unfortunately most parents will tend settle at the thirst level of the child.

The main thing that parents of a brain injured child need to keep in mind, is that once the child’s body is dehydrated, he or she does not feel thirst. So it is incredibly important that in respect to water intake and hydration, the parents do not feel inclined to “follow the child”!  Most parents will simply do this – and this is of course natural.  These children have so many problems and the refusal to drink seems to be rather small one in respect to the other difficulties on hand.  But especially in the case of hydration, the parent has to know that he or she knows best – and much better than the child!  Only the parent can regulate the intake of water for a child and especially for one who is certainly already dehydrated.

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Water is the foundation for all life and it possesses dynamic qualities!

The parent needs to know and remember that water and liquid flow is the basis for all of the life processes taking part in the child.  At the same time, even a slight dehydration has an enormous cascade effect upon the entire bodily system!

  • When dehydration occurs and the overall water volume in the body is reduced: this then results in a reduction in the central blood volume and, therefore also in skin blood flow!
  • The decrease in the blood volume then causes a compensatory increase in the heart rate, which is then again followed by a decrease in stroke volume. This is due to the increased heart rate and decreased filling time for the heart!
  • Remember that the heart beat rate increases! Many children with CP have tachycardia. Before giving the child pharmaceutical drugs for this condition – try to bring up the hydration level!

Water is essential for all of the life processes.  It is important to realize that the flow of the fluids within the tissues together with the capillary flow is the essential tissue stimulation required for all tissue regeneration and tissue renewal.  This fluid exchange movement known as “liquid shear” has a positive remodelling effect upon the tissues.  When the tissues dry out and the pathways for the more capillary located blood flow decrease, then the tissues will of necessity be locked into a process of slow and steady degeneration.  For a children with movement disorders the systemic reduction of tissue fluids is one of the leading factors which reduces the child’s general performance.  It is also responsible for an increase in joint stiffness and spasticity!

Enough written about the importance of water intake!   We could continue with many more aspects but the parents and caretakers should be able to see the connections between sufficient water intake and their own child’s health and development.

Some of the signs of dehydration that are easy to recognize are as follows:

  • The colour of the urine is the most significant sign. Instead of being a light greenish yellow, it becomes bright orange yellow or worse yet dark yellowish amber brown.  When the colour of the urine is in this range it is a sign that the child has much too little to drink.  If the child is using disposable nappies, it may be difficult to discern the colour.  Here also the parent needs to be creative and perhaps use a cloth nappy in order to see the colour.
  • Odour of the urine – if it smells this is a sign of dehydration
  • If the child smells badly (and many children with CP have a bad smell) – this is also not a good sign! Healthy hydrated children do not smell.
  • Dizziness and headaches. Most children will not be able to express anything about this, but they may certainly being having these symptoms.
  • Confusion
  • Dry skin, brittle skin or paper thin skin where one can easily see the bluish colour of veins

On the other hand, if one can achieve some diligence in getting the child to drink, the success of what may seem like a bagatelle can be shown in an interesting example of a child from Hungary.  The parents came with the child to a long pre-assessment where we found out that the child drank almost nothing at all.  In addition the girl had problems with:

  • sleeplessness
  • chewing and swallowing – it took half the day to give the child her meals
  • drinking
  • seizures
  • mood swings
  • restlessness
  • attentiveness problems

Six weeks later we met for a further assessment before the family started with the ABR training.  At this meeting we found out that the mother had taken the recommendations we had given her to take the drinking seriously and had tried to increase the water intake up to at least one liter per day for a child of her small size.  The mother was fortunately able to get the girl to drink consistently.  Most amazing however was the long list of improvements that the parents told us about that had came about spontaneously during these short weeks simply through increasing the water intake!

  • The child started sleeping through the nights.
  • Constipation was relieved.
  • She was much less restless during the day as well.
  • The child began to be able to swallow and to chew almost normally!. The time taken for the meals was down to a normal time for a meal so that the child is now finished eating together with the parents.
  • The seizure level decreased significantly and seizures almost disappeared.
  • Motor function improvements
  • Sound production
  • Communication efforts

This story illustrates the extreme importance of good hydration for children with cerebral palsy.

The parents need to be encouraged to pay attention to hydration at all times!  Not one day should go by when the child has too little to drink.

If the child has been dehydrated for a long time – and this is the case of most children with brain injury – then it cannot be expected that thirst will simply be present.  The cells within the body have been used to a minimal liquid exchange.  It will take time for the introduced water to begin to move consistently through the system – but do not give up!

You need to be consistent and will also need to develop a strategy.

Some of the methods that work are:

  1. Offer the liquids at least once each half an hour.  In this way the child will become used to having liquids in his body.
  2. If there are issues with getting the fluids into the child’s mouth, try using a variety of cups, bottles, syringes or even spray bottles at first.
  3. If the child refuses to drink, try using a syringe and find out where to bring the water into the mouth so that the child does not choke but can swallow it. Or use even a spray bottle and simply spray the water into the child’s mouth.
  4. Make a realistic goal for increasing the liquid intake on a week-to-week basis. Increase by ca. 100 ml each week until one achieves the wished for daily water intake.
  5. Taste can be important. If the water has some taste then the stomach will automatically react in such a way as to facilitate swallowing.  If the child simply refuses the water, then add a bit of non-sweetened juice or some soup broth.  Taste can be important assistant in swallowing and it may be necessary in the beginning to add something that has some taste.
  6. There are several healthy foods that can be used as thickeners if all else fails to work. This helps the child who has much difficulty with the swallowing of water to be able to manage the liquids when they enter the mouth.  Agar, psyllium fiber or chia seeds can all be used as a thickener agent for water. Arrowroot can also be tried.  Xanthan gum is not to be recommended, as it is a more or less engineered food additive. ( read here:  https://draxe.com/what-is-xanthan-gum/)

 

Diane Vincentz
Director
ABR Denmark Aps

Toe Curling Crutches – Insight Gleaned From Clients

We were exceedingly pleased when earlier this month several new ABR enthusiasts joined our group in Austria.  Special to this group is however that they are all talkative young men – both walking and in wheel chair.

From these adult individuals we could glean direct from the affected individuals themselves confirmations about many aspects of our basic ABR understanding and principles.

Those of you who have been following my blog for some months will have read the post called Hands and Feet:

https://abrdenmark.wordpress.com/2016/07/15/the-hands-and-feet/

This post is an illustration of the internal necessity for stiff arms/hands and legs/feet in children with cerebral palsy.

In that post, we expounded upon the idea that if any individual has a weak spine, the person will then search for the next best solution available in order to add more stability to his or her body.  If the neck is weak, then one can stabilize the neck by stiffening the arms.  The arms are of course not meant to be used as spine stabilizers.  When they are stiffened continuously in order to add stability to the spine, then they will of course soon “remodel” in a stiffer fashion.  This “stiffening” of the arms is then popularly termed “spasticity”.  One does not need to apply the typical neurological reasoning in order to find the direct cause of spasticity.

This month in Austria when holding the first assessment for a young man with cerebral palsy I asked him:

“Can you try to stand on one foot?”  His answer was nothing less that a direct confirmation of what is written above:

“Yes I can, but I need to curl my toes.”

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Toe curling is a creative way to clench and to stiffen the body in order to add stability!  If I clench my toes, I feel it all the way up to my buttocks and the pelvis but also the lumbar area gets tense!  What geniuses these individuals are!
Their body tells them automatically that they do not have the spine stability needed to be able to stand on one foot, but that if they clench or curl the toes, then they will be able to mobilize more stability to make the standing on one foot possible.  They can
compensate for the lack of the central stability that the vertebral column needs to provide for by stiffening other areas.

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So, Dear Parents:  The ABR message to you is to please stop worrying about the spastic legs and feet and the spastic arms and hands!  Stop fighting with them by stretching them, cutting the tendons and lengthening the muscles, and by injecting them with toxins!  You need to understand that your child needs these spastic feet, legs, arms and hands.  Your child is an amazing genius who has been able to sense and to navigate within his own weaknesses and has been able to find an alternative for what he does not have intrinsically.

That which he or she is missing intrinsically is sufficient stability of the Connective Tissue Based Architecture!  This is the internal support system that we use all the time at a very low cost.  The healthy persons are so used to this internal architecture that we take it 100% for granted, day in and day out.

It is only when we do not have it that we notice:  “I need to curl my toes to stand on one foot.”

And now Dear Parents:  You can all re-assess your child’s movements and manners.  You can begin to see and to understand what is going on.

When your child opens his or her mouth wide each time he/she wants to lift or to move his head:  Now you understand why!  The wide-open mouth brings tension into the neck and the base of the skull and makes it easier for your child to control the head movement.

This is of course not the best way to do things, but this is what your child has figured out how to use.  Your child is not “brain deficient” but exceedingly smart.  If he or she has figured this out, then it is only a matter of diligence of application of ABR Techniques designed to strengthen the central core of the body, of the spine and of the internal connective tissue base that will in turn allow for him to find new strategies for lifting the head.  As soon as the central structures are strengthened internally, your child will not need to use his wide open mouth, or his arm stiffening to support the neck.

Before this internal strengthening is achieved, then any attempts to “loosen up” the arms or legs are not going to lead to positive results.  It is comparable to taking away someone’s crutches when he needs crutches for walking.  No one would do this!  But yet we as parents of Special Needs Children are lead to believe that we need to cut, to inject, to stretch the very structures that our children need as crutches for their own central and internal weaknesses.

As all families, parents and clients soon find out, at ABR we take time to listen.  We listen to your stories, your struggles, your successes, your difficult and intense problems, and your journeys.

Not only do we use the information you give us to shape your ABR Program, to guide you on a day to day basis with respect to general health based insights and suggestions, but we can then let the information flow from parent to parent.  What works for one family, will often work for another family, so there is no reason to keep anything to ourselves?  Each small bit of information can be given further.

This kind of information coming from young adults with cerebral palsy is precious.  It confirms our understanding that we are on the correct path in the promotion of the ABR Techniques and Methods which are all designed to provide for internal intrinsic architectural connective tissue based strength and stability.

Diane Vincentz

ABR Denmark